Vorschulerziehung

Der Kindergarten Ingrid Hein e.V. arbeitet seit über 55 Jahren erfolg­reich an der ganzheitlichen Entwicklung eines jeden Kindes. Dabei hatte und hat auch gerade die Vorschul­erziehung der fünf bis sechs jährigen Kinder eine besondere Bedeutung. Die Art und Weise, wie in unseren Einrichtungen unsere Vor­schulkinder in der Vor­freude auf die Schule bestärkt und intensiv gefördert werden, ist heute wieder offizieller Bestandteil des bayerischen Bildungs- und Erziehungs­planes. Ziel ist es, die Vorschulkinder auf dem Weg zur Schulfähigkeit individuell zu begleiten und zu fördern.

Wir kennen und unterstützen die hohe Motivation der Kinder, ihren Lebens­raum genau zu erforschen. Vom ersten Kindergartentag an lernen die Kinder, Schritt für Schritt und altersgemäß, sich auf den Lebensbereich Schule vorzubereiten. Jedes Kind hat in unserer Einrichtung durch seine Gruppe mit altersähnlichen Kindern eine vertraute emotionale Struktur. Hier spürt es jeden Tag ein starkes Zusammen­ge­hörig­keitsgefühl, dass ihm die Möglich­keit zur individuellen Entfaltung seiner Persönlich­keit gibt. Dazu gehören in erster Linie ein friedvolles Miteinander, in dem Meinungs­verschiedenheiten verbal ge­löst werden.

Das Vorschulprogramm wird intensiv gestaltet und ermöglicht unseren Kindern zu lernen, dass sie in einer Welt auf­wachsen, in der es nicht immer friedlich zu­geht, dass sich aber viele Menschen für den Frieden und eine gesunde Umwelt ein­setzen. Die Kinder werden unterstützt, Resilienz zu entwickeln, um in unserer sozialen Gesellschaft, welche uns immer mehr vor neue Herausforderungen stellt, zurecht zu kommen. Zur Umsetzung dieser anspruchsvollen Aufgaben arbeitet das Team seit Jahren mit einem eigenen Rahmenplan, der eine allgemeine Bildung und Erziehung der Kinder ge­währleistet. Dieser Plan beinhaltet verschiedene Themen, die je nach Umfang des Themas wöchentlich oder auch monatlich wechseln können. Die Erziehungs­bereiche, wie Kunst- und Theaterpädagogik, Vorschulerziehung, soziale Erziehung und Umwelterziehung ziehen sich durch das ganze Kindergartenjahr. So geben wir den Kindern die Möglichkeit, diese Themen intensiv aufzunehmen und so zu ver­innerlichen, dass sie sie in ihrem täglichen Leben umgesetzt werden können.

Die Kinder lernen z. B. wie wertvoll unser Wasser ist und werden angehalten, spar­sam damit umzugehen. Aber auch Flora und Fauna gehören zur Umwelt. Besuche im Botanischen Garten, Naturkundemuseum, Salzbergwerk, Deutsches Museum, Tierparkausflüge und verschiedene Experimente vom Säen bis zum Ernten festigen das theoretische Wissen. Das Thema Kunst wird stets mit freudigen Erwartungen durchgeführt.

Außerdem werden die zusätzlichen Möglichkeiten, mit den Vorschulkindern Ausflüge zu unternehmen, stetig und intensiv genutzt. Exkursionen beispielsweise zum Lenbach­haus, in die Pinakotheken, Schloss Nymphenburg, Philharmonie, Münchner Stadt­rundgänge festigen und vertiefen ästhetische Empfindungen und fördern die eigene Kreativität. Die Kinder lernen dabei aber auch, welche Regeln sie z.B. während eines Museumsbesuches beachten müssen und wie sie sich inner­halb der Gruppe auf dem Weg dorthin (Verkehrserziehung) verhalten müssen.

Die Kinder lernen aber nicht nur Verantwortung für ihr Handeln zu übernehmen, sondern sie werden dazu angehalten, ihren eigenen Tagesablauf immer selb­ständiger zu bewältigen. So achten sie zunehmend selbst auf ihre Vorschulmappe und die dazugehörigen Materialien, wie z. B. Stifte, Schere, Spitzer, Kleber. Gleich­zeitig lernen sie auch das selbständige Arbeiten an ihrem Platz. Sie können konzentriert und ausdauernd über einen längeren Zeitraum ihre Vor­schul­blätter selbständig erarbeiten. Ein Thema (aus dem Rahmenplan) erarbeiten und intensivieren die Vorschulkinder für ca. 45 bis 60 Minuten in einem gezielten Angebot. Natürlich wird diese Zeit z.B. mit Experimenten spannend gestaltet oder über ver­schiedene Körperübungen zur Entspannung aufgelockert. Bereiche aus der Kinesiologie (Bewegungsfähigkeit ist Denk­fähig­keit) unterstützen dabei den kognitiven Bereich unseres Bildungsauftrages. Ebenfalls werden Übungen aus der Kybernetik (Körperwahrnehmung, Mengenbewusstsein, Konzentration) sinn­voll eingesetzt.

In allen Lernsituationen erwerben die Kinder weitere Fähigkeiten: Sie lernen auf­merksam und konzentriert zuzuhören. Sie lernen das Gehörte in zusammen­hängenden Sätzen inhaltlich wiederzugeben und sich nicht von anderen Dingen ab­lenken zu lassen. Sie lernen motiviert und mit viel Freude aktiv am Tagesgeschehen teil­zu­nehmen und können somit den neuen Lern- und Leistungs­anforderungen in der Schule besser gerecht werden. Die Kinder sind vor Eintritt in die Schule in der Lage, Auf­träge mit mehreren Teilaufgaben außerhalb der eigenen Gruppe zu erledigen. So wird es ihnen in der Schule gelingen, sich schneller in der neuen Umgebung zu­recht­zufinden.

Die Vorschulkinder haben viel Freude daran, bevor sie in die Schule kommen, allen ihren Kindergartenfreunden ein Abschiedsgeschenk zu machen: Sie führen in einem fest­lichen Rahmen ein Theaterstück für alle Kinder und Eltern auf. Die große Freude darauf, aber auch sprachliche, tänzerische Geschicklichkeit, viel Mut, vor allem aber Stolz, ihre erlernten Fähig- und Fertigkeiten zu präsentieren, lassen diese Auf­führungen stets zum Höhepunkt eines jeden Kindergartenjahres werden.

Unsere Vorschulkinder haben die Möglichkeit, in jedem Jahr kurz vor den Sommer­ferien gemeinsam eine erste große Gruppenfreizeit zu unternehmen. Sie verbringen drei Tage im Kindergartenlandheim, machen Wanderungen in der Natur, gehen Eis essen, spielen am Bach, machen Lagerfeuer und vieles mehr. Diese Freizeit ist für Kinder und ErzieherInnen der krönende Abschluss der Kindergartenzeit.

Durch die professionelle Bildungs- und Erziehungsarbeit der Vereinskindergärten, die alle Bereiche einer ganzheitlichen Entwicklung eines jeden Kindes erreicht, fördert und festigt, können die Kinder später in der Schule an viele inhaltliche Lern­er­fahrungen aus der Kindergartenzeit erfolgreich anknüpfen. Somit können sie voller Vor­freude, Stolz, Neugier und mit einer hohen Lernmotivation selbstbewusst auf die Schul­zeit zugehen und ihre verinnerlichten Fähigkeiten für die geforderten Fertig­keiten der ersten Klasse umsetzen und anwenden.